A pandemia deu a todos os professores, dirigentes escolares e pessoal não docente um vocabulário totalmente novo para incorporar na sua vida profissional diária. Primeiro os termos “gotícula”, “distanciamento social” e “EPI”, equipamento de proteção individual. Em seguida, foram adicionados “rastreamento de contato”, “clusters” e outros.
Para este outono surge um novo conceito: o de “Microescolaridade”. Vemos experiências deste tipo surgindo aqui e ali, tanto em Itália como no estrangeiro: as famílias tentam lidar com modelos escolares fluidos. Fazem isto para tentar equilibrar o seu trabalho com as necessidades educativas dos seus filhos e mantê-los seguros quando não se sentem confortáveis com os planos de segurança escolar.
Esta é uma tendência momentânea que ajuda a descongestionar as escolas neste período ou a micrescolarização pode permanecer no futuro?
Microschooling: o que é
A microescola, essencialmente, é a criação de pequenos grupos escolares em casa. Nestes “grupos educativos”, um número muito pequeno de alunos, de 3 a 10, aprende sob a tutela dos pais ou de um professor contratado por particulares.
Uma tendência que começou nos EUA a partir de páginas de redes sociais locais. Os anúncios passaram a receber diversos pais que buscavam criar grupos, ou ingressar neles, e depois professores ou ex-professores dispostos a assumir a educação. Grupos do Facebook Pods pandêmicos eles começaram a crescer, alcançando dezenas de milhares de assinantes. Em pouco tempo, serviços ad hoc também surgiram, sites como Selecionado para famílias e Casa da Escola que apoiou os pais na organização de grupos de microescolaridade.
Na Itália há grande curiosidade sobre o fenômeno. Um fenómeno que é produzido instintivamente por pais apreensivos, mas também um mecanismo de apoio à redução do horário escolar. É a tentativa de compensar o PAI, o ensino à distância, que no ano passado viu luzes e sombras, ou de completar um modelo “híbrido” com menos dias por semana na escola, e o resto à distância.
O que torna os grupos de microschooling tão interessantes?
Nos EUA, a versão “autoárquica” deste instrumento está a caminho. Em vez de contratar professores, algumas famílias pretendem partilhar o ensino entre os pais. Os pais em versões muito pequenas de grupos de microescola pretendem ensinar aos seus filhos as matérias que lhes são adequadas, talvez por razões profissionais.
É uma ideia que não deixa de ter sérios inconvenientes. Um dos principais é a segurança. As escolas representam um risco para as crianças, mas mesmo que sejam pequenos, os grupos privados também requerem atenção e protocolos. Os pais podem não aplicar bem estratégias e comportamentos para minimizar a propagação da Covid. O ambiente familiar e informal pode baixar a guarda, o que seria um erro tendo em conta que o núcleo familiar é muitas vezes o local onde surgem os surtos.
Outra grande desvantagem no caso da microescola “séria” (com professores contratados) é a equidade. Grupos menores podem ser muito caros, especialmente se for contratado um professor qualificado. Poderiam tornar-se uma opção viável para uns poucos privilegiados, deixando para trás muitas crianças que vêm de famílias que não podem arcar com estas despesas. No entanto, parece que a tendência poderá manter-se mesmo nofoi pós Covid.
O microschooling permanecerá no futuro?
Provavelmente sim. Nos EUA há diversas escolas que começaram a pensar nesse mecanismo para desenvolver o ensino em unidades estudantis menores e mais seguras. Uma forma de melhorar o ensino a distância com “turmas” remotas de microescola formadas por 5 a 7 alunos que se reúnem em locais alternativos, às vezes até ao ar livre ou em espaços como shopping centers e parques.
Se modelos escolares como este forem bem-sucedidos, poderão inaugurar uma nova abordagem à aprendizagem personalizada. A estrutura de microescolarização pode proporcionar outras oportunidades às escolas públicas para garantir a continuação da aprendizagem mesmo quando a pandemia acabar.
